郦道元的《三峡》可谓是在描写三峡的文学排行榜上首屈一指，更可贵的是他本人并没有去过三峡，《三峡》此文是他根据《宜都记》和《荆州记》两本书脑补出来的，却让人能够产生身临其境游览三峡之感，真真是一奇才啊！
在学习本文的时候，第一课时，导入的时候，我首先让学生回忆了小学时所学的李白的《早发白帝城》，问问他们这首诗所描写的是是什么？可惜的是很多学生并没有像我所设想的那样回答出三峡来，所以我只能给他们去解释白帝城所处的地界。所以这个导入不算是太成功，可能这样的导入需要悟性和理解能力比较强的基础比较好的孩子吧。
导入之后就进入《三峡》正文的学习。文言文的学习朗读是非常重要的。所以我先进行了范读，让学生根据我的范读来划分此文的节奏，然后进行个别字音的强调以及节奏的确定。
读熟之后，和以往的文言文学习一样，讲解重点字词并鼓励学生逐段翻译全文，并让学生概括每一段的主要内容。内容概括完之后，学生对此文的整体有了一定的认识和把握之后，可以让学生对文章整体的结构予以梳理，可以看出第一自然段。写三峡的山连绵高峻，后三段写三峡之水，分三段来完成，分别是夏，春冬，秋季不同季节的水，用不同的段落来表现其特点。这个课时完成之后，给学生完成作业的布置，让学生自行整理文言文笔记。
第二课时开始的时候让学生尝试去背诵课文，指名学生简介文章内容而复习导入，进入本课的疑难解析。
1、全文主要是通过描写三峡的哪些方面来展现三峡的特点的，表达了作者什么样的情感？
这个问题很容易解决，学生只需概括上街所学内容，很自然的就从中能够概括出来。
2、全文结构为何先山后水？
这个问题可让学生结合第一自然段，对于三峡的山，连绵不绝，三峡的山高峻之隐天蔽日来进行分析。写山的。高大险峻，其实是为后文的写水展现一个宏大的背景做下铺垫。
3、写水的时候为什么又要先写夏水呢？
三峡的特点是雄伟壮丽，而夏水又是四季之中最为旺盛最为壮观之势的代表，故而先写。春冬季节一起来写，因为相似的清幽。秋季的凄寒又别具一格，用猿声和渔歌来表现。
4、“至于夏水襄陵，沿溯阻隔”与所描述的“有时朝发白帝，暮至江陵”是否矛盾呢？
5、文末引用渔歌的作用是什么呢？
在小结部分，讲解山的连绵高峻以及水的四季特点时，学生赵龙龙居然说：“老师，这个就跟男女主的电视剧一样。”“什么样的电视剧呀？”“嗯，就是你看，男主出来了，高大伟岸，这就像山的特点，接下来遇见女主，经过了热恋，就像夏季的水那般又急又险又热情，感情迅速发展到最热烈的时候。到了春冬季节呢，他们幸福的过起了日子，日子趋于平静，这时不幸的是妻子被人暗杀了，于是乎就到了秋季，男主只剩下空悲泣了。”当赵龙龙说完之后，我非常惊异于他的想法。没想到一篇《三峡》能够引发学生如此的感触，看来真是用心听了。
由于导入部分学生并没有将《早发白帝城》与《三峡》联系起来，因此在第二课时的拓展部分，我做了一个《早发白帝城》与《三峡》的对比阅读：让学生从中找出两者描写三峡的异同点。
首先，描写夏水之盛之险的语句在《三峡》中表现为第二自然段，而在《早发白帝城》中所对应的是124句。“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”“轻舟已过万重山。”
其次，与《三峡》中“高猿长啸”相照应的有“两岸猿声啼不住”。
第三，《早发白帝城》中的“万重山”与文中的“两岸连山，略无阙处”想照应。学生可以在学习《三峡》这篇文言文的基础上，对《早发白帝城》也做更进一步的理解。
作业布置上安排学生写一篇有关三峡的导游词，让他们深入理解本文，作为一个导游的身份，将三峡介绍给游者。
