作者杨克顺，享受政府津贴专家，被业界和媒体誉为快乐作文之父。
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小朋友非常喜欢看电视，电视上经常出现的各种“模仿秀”节目。
就是模仿名人、明星说话、唱歌的腔调等。教小学生学写童话，不妨让同学们也来当回“模仿秀”。看谁模得好，仿得真。
模仿是儿童的最初学习形式，任何人的任何技能的掌握都是从模仿开始的。小学生学写童话作文也不例外，初学习作的低中年级的儿童正是扶栏学步的阶段，指导学生作文从仿写童话起步，降低了作文的难度，学生易于动笔，乐于表达，以此逐步过度到独立作文。正如茅盾先生所说：“模仿是写作的第一步”。就像人们学习书法，一开始要学习描红，接下来再学习临摹，到了一定阶段才能自由表达。它是一个由易到难、循序渐进的过程，符合儿童的认识规律。
我们提倡儿童仿写童话，用意不在刻意摹仿，而在于加入儿童的主观感受的再创造。如学习了《一只小雁》，让学生仿写《一只小鸡》、《一只小鸭》的故事等。起初阶段，可能有个别学生会出现大同小异或雷同现象，这也不足为怪，不能因此而责怪学生，这就像自然界中植物的种子一样，在最初的发芽阶段，都是两片叶子，天长日久，他们吸收了阳光雨露长大后，就会千姿百态、与众不同了。关键是要让学生有兴趣，敢动笔，要让学生经常看到自己的进步，这才是对学生最大的鼓励和最高的奖赏。
现行义务教育新课程标准小学语文课本安排大量的童话故事，为儿童提供了生动鲜活的模仿样板，它可以直观地告诉告诉小朋友如何运用语言文字来反映生活，表达内心的主观感受等。教师可以结合课本中童话的学习，不失时机地因势利导，引导学生按照课文的句式和结构进行仿写的训练，学生可以从中领悟到童话写作的技巧、方法，为今后写作打下坚实的基础。例如，学习了《骄傲的孔雀》一课，教师可以启发：小花猫、大公鸡、小白兔等小朋友熟悉的小动物都有各自的特长，他们在什么情况下也会有骄傲自满的情绪，骄傲的时候有什么表现，可能会有什么样的故事发生呢？让学生大胆想象，仿照《骄傲的孔雀》一课试着编写小花猫、大公鸡等骄傲自满的故事。
下面我们来看一篇吴冬琪小朋友结合《美丽的公鸡》一课的学习仿写的《美丽的小白兔》一文吧。
例文引路：
美丽的小白兔
吴冬琪
从前，在一片茂密的森林里，住着一只小白兔。因为她浑身雪白雪白的，所以就取名为“白白”。
一天，白白正在池塘边散步，突然，看见一朵荷花下的一条小鱼，她便弯下腰说：“小鱼，咱们来比一比，看谁最漂亮？”小鱼说：“我可没功夫，你去找别人吧。”
白白生气地走了。她来到了一棵大树下，看见啄木鸟医生正在替大树爷爷看病。她大声喊道：“喂，啄木鸟，咱们来比一比，看谁最漂亮？” 啄木鸟头也不转的说：“我要帮大树治病呢，你找别人吧！”白白心想：她一定觉得自己不漂亮才不肯跟我比，那我就找别人吧！ 白白继续往前走，她来到一朵牡丹花面前，看见一只小蜜蜂，又像前两次那样问：“小蜜蜂，咱们来比一比，看谁最漂亮？” 小蜜蜂头也不抬的说：“我没时间，你找别人吧！”白白非常气愤，她又来到山冈上，看见一只身穿花衣的大公鸡，心想：她穿得这么漂亮，一定会和我比的。于是，白白便昂首挺胸地来到大公鸡身边，又问了一遍，可出乎白白意料的是，大公鸡并没有同意和她比，她也说：“我正在捉小虫子吃呢，你找别人吧。”
白白失望地哭着走了，她看见一匹白马，便问：“白马叔叔，大家为什么不和我说话，不和我比美呢？”白马语重心长地说道：“一个人的美，并不是外在美，而是心灵美。你整天都在找人比美，而大家却都在努力地干活，他们才是最美的。”白白听了，惭愧地点了点头。
从此，白白天天帮大家干活，经常早出晚归。还交了许多朋友，被大家誉为“文明小公民”。
点评：这则童话故事是仿照《美丽的大公鸡》一文编写的，从语言的组织、构段的方式和故事的情节上来看，都非常接近文本；但作者并不是对文本一成不变的“抄袭 ”或“克隆”，而是仿中有创，是在仿写中加入了自己想像的再创造。
